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教育部、财政部将招募退休教师到农村讲学，你怎么看？

这项计划貌似一举两得，既发挥了退休教师的“余热”，又服务乡村教育。但是，这一计划不具备可持续性，解决乡村教育问题，还得从源头抓起，源头就是切实提高乡村教师待遇，改善乡村教师工作环境，吸引并留住优秀的青年教师。

招聘已退休的教师到乡村任教，不需要花太多经费（每年每人大约2万），因为退休教师有退休金。这意味着不花太多经费就可以获得师资。看上去很划算。可这种思路和我国一些民办高校的办学思路，没有本质不同，不少民办学校为节省办学开支，聘请退休大学教师任教，只有三分之一教师为专职，退休教师也占到三分之一，还有三分之一为在读研究生兼职上课。这样的师资队伍构成只能维持学校办学，根本不可能指望高质量办学。我国不少民办高校是低端办学的代名词，这和其投入的办学成本，聘请的师资有关。

聘请退休教师到乡村任教，这就是维持乡村教育的思路，而非提高乡村教育办学质量的思路。众所周知，近年来在媒体报道乡村学校发展时，都会提到青年教师流失，只留下年老的教师，还有的乡村教学点，是聘请已退休教师照看。村民觉得这样的乡村学校，没有生机与活力，于是都选择送孩子去城市读书，乡村学校难以为继。结合现实情况，银铃讲学计划，会让很多地方政府采取聘请退休教师的方式，来维持乡村教学点办学，而乡村教学点需要的不是维持，而是要高质量。

发展乡村教育，是没有捷径的，尤其是不能想着省钱办好事。几十年前，我国为节省办学开支，乡村学校使用了大量民办教师（这在很多地方还是历史遗留问题）。近年来，我国一些地方，虽然有编制，但为节省投入，有编不补，使用临聘教师。这都暴露出不愿意加大投入的问题。相比聘请退休教师，乡村学校要聘请大学毕业生，并让他们留下，会投入至少两三到三倍以上的经费，但是，聘请退休教师，说到底是发挥余热式支教。这改变不了乡村教育落后的面貌。

中国乡村学校，需要的是更多年富力强的青年教师。

【文轩阁】观点：此举是又一种“想当然的好事”，短时间对缓解教师队伍短缺有“一定作用”，但效果如何有待观察。

近两天，部里的“银铃计划”的“新举措”的确很吸引人眼球。但是作为在一线的老师，很多人保留自己的看法。

01、《银龄讲学计划实施方案》介绍

近日，两部联合印发《银龄讲学计划实施方案》，公开招募优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学，发挥优秀退休教师引领示范作用，促进城乡义务教育均衡发展。

据了解，2018―2020年计划招募10000名讲学教师。其中，2018年，首先在河北、江西、湖南、广西、四川、云南、甘肃、青海中西部8个省份实施，招募1800名讲学教师， 今年秋季学期到位。

《银龄计划》的目的是，帮助提升农村学校教学水平和育人管理能力，缓解农村学校优秀师资总量不足和结构不合理等矛盾。

讲学教师的主要任务是，根据自己的专业特长开展以课堂教学为主的讲学活动，同时也可根据受援学校的教育教学需求进行教学和管理等指导性工作。

据了解，经过批准的讲学教师，将按照年人均2万元标准发放工作经费，此项工作经费由中央财政和地方财政共同分担，省级可以提高工作经费补助标准。

02、为什么笔者对此举持保守意见？

1、讲学老师设置目的不单一，那就在功用上存在模糊。倘若是为了缓解乡村教师人手不足的困境，那这种临时的做法能起到什么作用？能把退休教师当成没退休一样满负荷使用吗？为什么不干脆多招有编教师，一劳永逸呢？

倘若是为了指导年轻教师，年轻教师要愿意学，哪里不是途径，网上见讲课视频，论文到处是，学习的机会多的是，为什么就非要到老教师手里学呢？

倘若说是为了指导管理，那么现任的领导一定会听吗？听吧可能不会认同，不听吧可能是对老教师的不尊重，左右为难，尴尬！

2、退休后的优秀高级教师也好，优秀校长也罢，到了讲学学校，位置很难界定。主人不是主人，客又不是客，位置很尴尬。学校教师短缺，有些工作安排起来不合适，不安排也为难。

3、部分这类老师在职时就没有满负荷工作，工作求照顾，现在退休了，到单位说能够怎样的促进工作，的确令人怀疑。他们来工作可能是打发无聊的退休时光，重温学校生活。

4、退休教师教学可能学生并不喜欢。笔者记得读书时不喜欢年龄大的老师，感觉他们老气横秋，思想固化，和学生代沟很大。我想，拿一个年龄大的老师和年轻老师让学生选，学生绝对选年轻的，年轻人有活力、有朝气，任谁都喜欢，哪怕教学效果差一点，但在学生内心的距离更近。因而这部分老师来教学，可能结果并不一定出色。

5、这种做法依然有做“想当然的好事”之嫌。近些年一直在实施的支教活动就是如此，和这种《银龄计划》基本上是一样的。

部分老师支教是为了一年多两万块钱来的，有的来了是为了有支教经历。个别支教老师表现并不出色，但被支教学校没有丝毫办法，因为工资人事关系都在原单位。听说有些支教老师周一到校，周四就回家了，心思没放在学生身上，也没放在支教学校里。心不在焉，不可能搞好工作。

支教的政策是城里老师到乡下每人每年补两万，而农村学校老师也要派老师到城里置换，一分钱待遇也没有，这就人为的将城区老师和乡村教师划分等级。城里老师高人一等，农村教师就是可以被“下不作人”的种田牛。试问，农村老师有些工作了几十年，岂不是也要每年补助两万？这种人为制造的不公，也影响了乡村教师的工作热情。

基于以上原因，【文轩阁】对于此举持质疑的态度。

有些好事少做为好，要解决实际问题，花大力气提高教师待遇，吸引大量的优秀人才来充实教师队伍，这才是正途！你说呢？

教育是我的主业，我说说自己的看法。

招募优秀退休教师到农村讲学，发挥优秀老师的余热，看似不错的计划。

细细琢磨，我心中有几个疑问：

1、能否招募到老教师？

这个问题可能我多虑了。

我接触过不少的退休教师，对他们的心态有所了解。

在讲台奉献了一辈子的老人，对教育几乎都是有感情的。

然而，退休后依然对讲台热情高涨的老人，并不多见。

除了用行政命令，为了每年两万的讲学补助，要让老教师自愿去农村讲学，人数恐怕不多。

如果不是心甘情愿的去讲学，那就意义不大，也太难为老人家了。

2、老教师的讲学效果如何？

无可否认，老教师从教一生，积累了丰富的教育教学经验。

但是，现在教育方式方法日新月异。

老教师的那一套，能否被年轻教师接受呢？

老教师到了农村学校，能否真正起到引领示范作用？

这些都需时间和实践去验证。

3、老教师能否吃得消？

老教师已是风烛残年，多数身体都有各种毛病。

即使身体健康，他们到农村学校奔波讲学，身体能否承受？出了问题谁来承担责任？

作为农村学校，多了一个老人，也许要花人力物力特别照顾，这也是不小的负担。

而老教师的子女，因担心老人的身体，可能会极力反对，成为“银龄讲学计划”的最大阻碍。

4、农村学校真的需要老教师吗？

计划3年招募1000名退休教师，放到全国，人数并不多。

一间学校能够分配到一个就很不错了。

农村教师队伍庞大，多了一个老教师，就能缓解农村优秀师资总量不足和结构不合理等矛盾吗？

农村学校真正需要的是新鲜血液。能够让年轻优秀教师下得来、留得住，才是促进城乡义务教育均衡的关键。

对于“银龄讲学计划”，我不是泼冷水，我是分析可能面临的问题。

如果没有完善的配套措施，招募退休教师讲学就较难实施。

从人性化角度来说，就不要再折腾老人家了，让他们安度晚年吧。

——我是“小李滔滔”，谢谢您的关注、点评、点赞！

《银龄讲学计划实施方案》出台了，意义不能说没有，但这只能是加强农村教师队伍建设的末梢措施，如果把“本”给丢了，或者本末倒置了，那或许，应有的一点点意义都会化为乌有。

农村教育最缺的是什么？到农村的每一所中小学走一走，不必太深入就会很清楚，缺的是站在讲台上的一线老师，缺的是年轻的优秀的老师，绝对不是缺讲师！

不可否认，这些老校长、老特级教师、老教研员和老骨干教师，当年肯定是优秀的，理论功底是扎实的，教学艺术也不会错的。但是，当年勇现在不一定就勇，当教师超过退休年龄，再去站讲台，再去管理学生，我看不是那么回事。何况，这些人，大多不是在一线退下来的，在岗时就不在一线，现在到一线去，你挽回农村教育颓局？可能真的是天方夜谭！

我还是觉得跑偏了，跟以前的免费师范生和现在的公费师范生一样。对于贫困家庭的学子保障其完成学业是完全正确的，但是，把这个与教师队伍建设联系起来，是没有道理的。贫困的去读师范，逻辑上存在严重问题。

正确的逻辑应该是优秀的学子读师范，而不是贫困的学子读师范。让优秀的学子读师范，在上世纪八九十年代，是有成功经验的，那时候的师范生都是优秀学生。靠的是什么？当然是吸引学子终生从教的政策。

时代变了，教师队伍建设的政策当然应该与时俱进。当优秀学子看到站在讲台上的老师，因为贫困而不能养家糊口，看到被欺负几乎成了老师的代名词时，恐怕任谁也不会去报考师范学校了吧？

这才是根本性的问题，不解决好教师的待遇问题，就不能吸引优秀学子报考师范学校，没有优秀的人才走进学校当老师，教育只能一路滑坡。银龄讲学计划，改变不了农村教育的窘境，从根本上着手，才是解决教育发展中存在的问题的根本之策。

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