校园足球的首要功能是育人【 - 】校园足球的首要功能是育人辨析题

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义务教育规定学校教育的首要任务是？

首要任务是要坚持“五育”并举，全面发展素质教育。

德育：打造中小学生社会实践大课堂

《意见》提出，要完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。

智育：确保学生达到国家规定学业质量标准

《意见》强调，学校要严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到国家规定学业质量标准。充分发挥教师主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。加强科学教育和实验教学，广泛开展多种形式的读书活动。

体育：未达体质健康合格标准的，不得发毕业证书

《意见》提出，要坚持健康第一，实施学校体育固本行动。严格执行学生体质健康合格标准，健全国家监测制度。除体育免修学生外，未达体质健康合格标准的，不得发放毕业证书。开齐开足体育课，将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。科学安排体育课运动负荷，开展好学校特色体育项目，大力发展校园足球，让每位学生掌握1至2项运动技能。

美育：帮助每位学生学会1至2项艺术技能

《意见》强调，学校要实施美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。鼓励学校组建特色艺术团队，办好中小学生艺术展演，推进中华优秀传统文化艺术传承学校建设。通过购买服务等方式，鼓励专业艺术人才到中小学兼职任教。支持艺术院校在中小学建立对口支援基地。

劳动教育：保证劳动教育课时不少于实践课一半

《意见》还提出，学校要充分发挥劳动综合育人功能，制定劳动教育指导纲要，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时不少于一半。家长要给孩子安排力所能及的家务劳动，学校要坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。

54中初中部怎么样？

天津54中初中部地理位置优越、校风端正、治学严谨，领导集体求真务实、团结进取，领导作风科学、民主、公正、朴实。学校秉承“帮学生成长，助学生成才，为学生人生奠基”的办学理念，以“团结合作、遵规重则、拼搏竞争”的足球精神为核心，以协作互助的团队精神，坚韧不拔的顽强意志，脚踏实地的优良作风，勇往直前的非凡气魄为学校文化的主要内容，坚持以育人为根本、教学为中心、体艺为特色、质量为生命的办学思路

你好，石家庄第五十四中学，是省级示范高中。在师资力量和学生管理上，都是比较优秀的，而且每年的本科升学率都在60%以上，所以是非常不错的学校。

初中部教学管理是非常严格的，而且老师师资水平在石家庄来说也是中等偏上的，每年的学费是6000元。

什么是安吉教育？

安吉游戏”是安吉幼儿园游戏教育的简称。它是基于安吉县的教育生态，改革探索出的一种一游戏教育为主要形式的全新学前教育实践。

“安吉游戏”以幼儿的真游戏为核心，由开放的游戏环境、幼儿游戏的赋权、成人的支持角色三大要素构成，让幼儿在没有成人干预、充满爱和安全感的环境中不断挑战自己能力的边界，获得各方面的发展。

面对校园霸凌我们应当如何正确的做出疏导和解决？

近几年，校园霸凌事件频繁见诸媒体，我们的周围也有发生。

校园霸凌是同学间欺负弱小的行为，多发生在中小学。霸凌行为对受欺凌学生的心理健康、人格发展都造成一定程度的伤害。

面对校园霸凌

应当鼓励受害学生检举揭发那些有霸凌行为的学生，让学生勇敢地向学校、老师举报霸凌事件。学校和老师要保护受害学生和举报者不受报复。

学校要正视霸凌行为对校园的危害，并根据自己学校的实际情况制定惩处霸凌学生的规定，使之不敢再有这样的行为。

积极寻求家长和学生的配合，学校，家长和学生共同努力，预防校园霸凌行为发生，有效制止霸凌事件，建设和谐，宁静，平安的校园。

构成校园暴力的事件，可请公安机关介入处理。

首先要发现有霸凌行为的学生，那就要被欺负的学生勇敢举报！偶尔而为之的学生最好是做思想工作，晓以利害，引导他(她)不再犯；假如发现是惯犯，我认为就要公安机关介入，走法律程序！

校园暴力现在很严重，学生招惹太多社会气息，以及各种暴力游戏的加持，使得孩子完全不懂得尊重别人和珍惜生命。

尤其有些女生，那暴力起来只怕比男生还过分，作为老师，真心无语。

怎么处理？

一，立法保护。未成年都是被保护对象，而有些孩子和家长竟然以次来钻法律空子，对同龄人施行暴力有恃无恐。希望国家加大立法力度，保护受伤人，严惩施暴者。同时，放给老师更多的惩戒权，并不是出台一个政策就完事了，而是在师生纠纷中，各教育部门应该根据实际情况加强对老师的保护和公平处理。

二，心理疏导。绝大多数有暴力倾向的学生都是心性不成熟不完整，这需要学校、老师和家长的共同配合，更需要专业心理医生的治疗。但首先得家长能正视问题，才可能带去治疗。

三，基础教育。加强基础德育教育，更要保护小学生在上学放学路上的安全。因为有很多施暴者可能就是目睹过或甚至遭遇过暴力，自己最后也走向了暴力。

个人觉得校园霸凌不能疏导！

首先确定:校园霸凌不是简单的学生之间的矛盾而是长期的对学生尊严，身体严重的残害！

一经发现直接公安机关介入！

小小年纪，这都是什么人品？什么三观？什么家庭教育？

而且，就算疏导成功了，一句道歉就可以一笔勾销吗？对那些受欺负的孩子来说，太不公平了！

如果一次劝阻不成，下次会变本加厉！

长此以往，会造成孩子的严重心里问题！如果真的反抗，发生了暴力事件，那么反抗的孩子会不会被判刑？会不会得到理解？

所以，为了杜绝这种现象，一经发现，绝不能敷衍了事，一定要报警！报警！报警！直接接受法律的教育，如若不然，走上社会可能会是社会的不稳定因素！

我认为这个问题我们是否可以将其拆分为二，即“如何疏导校园霸凌事件中的受害者？和“如何采取措施去减少以至于解决校园霸凌？”这两个问题。

遭受校园霸凌的孩子是不幸的，通过去年大热的电影《少年的你》可见一斑。面对这些不幸的孩子我们该如何做？

1. 首先，我们要敢于去面对这个现象。学校不能为了维护学校，甚至于某些领导的颜面，选择隐瞒避讳这类事情。要逐渐形成一种应对机制，以积极的态度去处理此类事件。青少年要敢于坚持正义，采用机智合理同时又保护自己的方法给予正在遭受霸凌的同学关爱和支持。而不是抱有事不关己高高挂起的态度，或是担心自己遭受报复，而熟视无睹。家长当发现自己的孩子遭受校园霸凌后，首先要保持冷静，切不可因一时冲动干出违法之事。更不能教唆孩子采用以暴制暴的手段解决问题。静下心来先和孩子聊一聊，让孩子感受到你的支持、关爱、理解，采用合情合法的手段去维护自己孩子的合法权益。

2. 遭受校园霸凌的孩子除了身体上的创伤外，最主要的是心理上的创伤。所以一定要对这些孩子进行心理疏导。很多时候校园霸凌事件中的施暴者仅是为了寻去一种施暴时的快感，可能与遭受霸凌的孩子并没有较大的隔阂，这种人体本性中恶的释放，加上青春期青少年的敏感心理状态对受霸凌的孩子的心理影响是不言而喻的。家长要根据自己孩子所表现出的症状程度，选择不同程度的心理疏导层级，也就是说非专业人士（父母、朋友、老师）所给予的关怀无法适用于当前孩子的状况的时候，一定要求助于专业的心理医生进行科学的评估和诊疗。千万不可一味地只为了寻求对施暴者的惩罚，讨回公道，而忽视掉对自家孩子的关注。在遭受霸凌之后，安全感的补足才是第一位的。科学合理的心理疏导一定要及时跟上。

3. 如有条件，试着给孩子换个环境。换个环境也就意味着周围的人对你的过往了解存在空白。在旧有的环境里，无论是对受霸凌者保有同情，还是漠不关心的人或多或少、无意之间都会触及你之前的遭遇。特别是处于青春期的少年们，处理问题的方式更直接、易冲动，即使是无意的也难免对曾经遭受霸凌的人再次造成心理上的伤害。

那我们如何采取措施如何采取措施去减少以至于解决校园霸凌呢？

1. 首先，国家要完善相关的法律制度。目前，我国在应对校园霸凌问题上还没有专门的适用法律。处理校园霸凌案件时，只能依据《未成年人保护法》《治安管理处罚法》《预防未成年人犯罪法》等法律进行判罚。所以国家应尽快完善应对校园霸凌的相关法律法规。

2. 学校保护、家庭保护、社会保护、司法保护在应对校园霸凌上要形成合力。学校采取课程设置、主题班会、普法讲座等多种形式引导学生认识校园霸凌的危害及后果。要形成应对校园霸凌事件的长效机制，预防校园霸凌事件的发生。家庭要营造温馨和谐民主的家庭环境，树立良好家风，给予孩子正面的引导，让孩子明白采用对话交流的方式去解决生活中出现的问题。社会企业要弘扬正能量。司法机关和其他行政机关在处理未成年人校园霸凌案件时要做好司法保护。

3.青少年要严于律己，追求真善美。学会调节情绪的方法，掌握缓解学习压力的正确途径。学会与老师、家人、朋友沟通，时刻告诫自己远离暴力，与同龄人友好相处。

到此，以上就是小编对于校园足球的首要功能是育人的问题就介绍到这了，希望介绍关于校园足球的首要功能是育人的4点解答对大家有用。